Volontaires pour les personnes avec autisme

Quelles sont les méthodes pour aider mon enfant à progresser ?

Philippe — 2017-02-20T16:25:57Z

Aujourd'hui, nous ne pouvons pas recommander ou valider un seul accompagnement. Certains sont plus adaptés en fonction de l'âge et du profil (les compétences et les difficultés) de la personne. Les méthodes ne doivent pas nécessairement être exclusives, elles peuvent se combiner.

Pour cela, il faut s'inspirer des différentes méthodes et surtout s'approprier certains outils afin de les adapter à votre enfant.

Nous savons que l'autisme touche différents aspects de la vie. C'est pour cette raison que des projets personnalisés sont mis en place. Il s'agit de développer la compréhension, la communication (verbale ou non), la socialisation, la motricité, les compétences cognitives, l'autonomie, les loisirs… en fonction des capacités de chacun et avec des moyens adaptés à chacun.

Les méthodes les plus répandues

L'ABA est une approche comportementale qui a pour but de permettre l'acquisition de compétences à travers des moyens éducatifs. Pour en savoir davantage, cliquez ici.

La méthode Teacch structure l'environnement (espace et temps) de la personne afin de lui proposer des repères favorisant son autonomie.

Pour aller plus loin :

lire l'article d'Eric Schopler sur le site de l'association autisme suisse romande
consulter l'article sur le site infobébés

Pour développer la communication, la méthode PECS repose sur l'échange d'images afin de faire émerger et développer la parole ou tout du moins, de permettre un moyen de communication alternatif au langage.

Pour aller plus loin :

consulter le site Internet de PECS France
consulter le petit guide pour les parents sur le site infobébés

Le Modèle de Denver est un programme d'intervention précoce destiné aux enfants de 2 à 6 ans. Il propose un accompagnement axé sur le jeu et les interactions sociales.

Pour en savoir plus sur le modèle de Denver :

Méthode d'intervention précoce de Denver (Fédération québécoise de l'autisme)
Le « Early Start Denver Model » (ESDM) : un programme d'intervention adapté aux très jeunes enfants

DIR / Floortime est une approche développementale qui consiste en une stimulation par le jeu.

Pour aller plus loin, téléchargez le guide Floortime

La thérapie d'échange et de développement (TED ) peut se définir comme une rééducation neurofonctionnelle de la communication. Il s'agit d'une prise en charge intégrative dont le but est de solliciter l'échange au cours de jeux interactifs.

Pour aller plus loin :

http://isabellesamyn.e-monsite.com/pages/therapeutiques/les-therapies-d-echange-et-de-developpement.html

Source : contenu rédigé par VA

Qu'entend-on par handicap social ?

Philippe — 2017-02-20T16:16:17Z

« Constitue un handicap, au sens de la présente loi, toute limitation d'activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. ». Définition du handicap selon la loi 2005-102 du 11 février 2005.

L'autisme est reconnu par la Haute Autorité de Santé (HAS) et les Maisons Départementales pour les Personnes Handicapées (MDPH ), comme un handicap social car il se caractérise par des difficultés de communication et de compréhension des codes sociaux qui sont caractéristiques de cette pathologie, et qui entravent les capacités d'insertion dans la société.

L'autisme n'est pas un handicap intellectuel. Plus de 50 % des personnes ayant un trouble du spectre autistique sont sans déficience intellectuelle.

Par exemple, les personnes Asperger, peuvent avoir un bon niveau intellectuel et mener parfois de longues études, mais présentent des défauts d'habilités sociales qui les empêchent souvent d'obtenir un emploi à la hauteur de leurs qualifications. Elles peuvent aussi connaître des difficultés à lier des relations amicales, amoureuses ou encore à se maintenir dans un milieu professionnel (exemple : répondre au téléphone, participer à une réunion d'équipe…). Elles souffrent alors d'isolement dû au fait de leur handicap social.

Pour en savoir plus sur le syndrome d'Asperger vous pouvez consulter les sites des associations suivantes :

Source : contenu rédigé par VA

L'autisme peut-il guérir ?

Philippe — 2017-02-20T16:13:59Z

L'autisme n'est pas une maladie que l'on peut guérir mais un handicap avec lequel on apprend à vivre.

Les personnes autistes ont un fonctionnement particulier et à ce titre, elles sont différentes. Cependant, comme dans tout handicap, des progrès peuvent s'effectuer et des moyens compensatoires peuvent être mis en place afin de réduire l'impact de ce handicap sur la vie. C'est là que les méthodes éducatives, l'orthophonie, les systèmes de communication, la psychomotricité… peuvent être utilisées.

L'autisme recouvre des formes diverses et des évolutions multiples en fonction des profils et parcours de chacun. Nous ne pouvons pas prédire à l'avenir comment évoluera un enfant autiste mais nous savons cependant que plus tôt un enfant est diagnostiqué et accompagné de façon adaptée et meilleures sont ses chances d'acquérir les compétences relatives à une vie autonome.

Source : contenu rédigé par VA

L'autisme est-il génétique ?

Philippe — 2017-02-09T14:40:08Z

On peut aujourd'hui évoquer l'existence de prédispositions génétiques chez les personnes autistes, bien que les recherches se trouvent encore à un stade précoce. Il existe aussi certains syndrome génétiques pouvant induire des troubles autistiques.

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter les pages Wikipedia suivantes :

Certaines études rapportent, par exemple, que l'autisme trouverait ses origines au sein d'anomalies cérébrales et non pas de facteurs psychologiques. Les observations neuro-anatomiques montrent notamment, un développement anormal des neurones au niveau limbique, de l'hippocampe et du cervelet.

D'autres signes appuient les hypothèses génétiques mais aussi biologiques, en faveur de l'autisme :

La mélatonine (neuro-hormone) aurait un rôle biologique dans les troubles du sommeil, très répandus chez les autistes ;
35 % d'autistes souffrent d'épilepsie ;
Il y a un risque plus élevé pour les frères et sœurs d'enfant autiste de développer des troubles autistiques ou développementaux, et les jumeaux monozygotes (vrais jumeaux) ont 60 à 90% de risques de développer des troubles autistiques si l'un d'eux en est atteint.

Pour aller plus loin :

consulter le site Internet de Arapi
consulter le site de la Fédération québéquoise de l'autisme
télécharger le pdf Pasteur Le Mag' « Autisme, la part de gènes »

Des recherches récentes tendent à mettre en évidence la particularité de certains gènes qui seraient impliqués dans l'autisme : « Certains d'entre eux agissent au niveau des contacts entre les neurones (les synapses), tandis que d'autres sont impliqués dans la prolifération cellulaire ou encore la transmission de signaux intracellulaires. » Pour en savoir davantage, consultez la page de l'Inserm.

Voir aussi les travaux de Thomas Bourgeron, chercheur à l'Institut Pasteur :

communiqué de presse « Deux gènes associés à l'autisme identifiés »
conférence de Thomas Bourgeron sur le site du Centre de Ressources Autisme de Rhône-Alpes
vidéo sur Daily Motion « Les gènes de l'autisme »
blog autisme.info31.free.fr

La recherche vise non pas à trouver un traitement pharmacologique miracle mais à fournir des moyens de prévention des troubles autistiques.

Les gènes de l'autisme - Thomas Bourgeron

Source : contenu rédigé par VA